L’éducation des enfants ne requiert pas seulement de l’attention et de l’affection, leur apprendre à respecter les limites. Un enseignement dans lequel il est nécessaire de ne pas tomber dans l’autoritarisme d’autres temps, mais non plus dans la négligence. Est-il nécessaire de punir pour y parvenir ? Voici quelques clés de la punition, ses conséquences psychologiques et la nécessité d’élaborer des directives pour l’éducation des enfants.
Conséquences psychologiques de la punition
Les études sur l’utilisation de la punition comme procédure pour éduquer les enfants et leur apprendre à respecter les limites et à corriger les comportements inappropriés montrent qu’elle comporte des risques importants dont il faut tenir compte, notamment les suivants
- La difficulté de réaliser par la punition pour obtenir un résultat souhaité surtout à long terme et quand la personne qui punit n’est pas présente.
- Le risque de modification avec sanction des comportements que vous ne voulez pas changer. L’enfant devrait pouvoir exprimer son opinion sur les questions qui le concernent, mais qui ont un lien quelconque avec le comportement puni, ou que l’enfant devrait exprimer lorsque la réaction à la punition est négative.
- La difficulté pour les enfants de recevoir la sanction comme étant motivés par leur propre conduite et qu’ils ne la considèrent pas comme injuste ou disproportionnée. Lorsque cela se produit, ses effets peuvent même être à l’opposé de ceux escomptés.
- Le risque que le punisseur (le parent, par exemple) a tendance à être évitée à l’avenir, car elle est associée à la nature aversive et désagréable de la punition elle-même.
- Lorsque, en appliquant la punition, l’adulte manifeste envers l’enfant un comportement violent comme pour les soi-disant châtiments corporels, cela implique, en plus des difficultés susmentionnées, un schéma violent que l’enfant peut suivre à l’avenir ou accepter que d’autres l’utilisent sur lui, augmentant ainsi le risque d’être agresseur ou victime plus tard.
Discipline éducative et efficace
Les difficultés susmentionnées, qui caractérisent les sanctions classiques, peuvent être dépassées si l’enseignement des limites répond aux conditions discutées ci-dessous :
- Les normes sont clairement définies, les adultes se comportent de manière cohérente avec elles, ce qui permet un modèle des valeurs qu’ils essaient d’enseigner. Les enfants participent activement à leur définition et à l’établissement de ce qu’ils doivent faire s’ils ne les respectent pas.
- L’efficacité des règles est réduite lorsque les violations graves restent impunies. En effet, l’impunité est interprétée comme un soutien implicite à un comportement antisocial. Par conséquent, la permissivité avec de tels comportements lorsqu’ils sont extrêmes, les augmente.
- Les changements cognitifs, émotionnels et comportementaux sont favorisés par la discipline, en aidant les enfants à comprendre pourquoi le comportement est inapproprié qu’ils doivent changer, se repentir de ce comportement et essayer de réparer les dommages qu’ils ont causés.
- Pour empêcher la récurrence de comportements inappropriés, il est nécessaire de favoriser les alternatives. Et pour ce faire, vous devez découvrir le rôle que le comportement inapproprié joue pour l’enfant, ce qu’il accomplit et aider l’enfant à développer une façon positive d’atteindre ce but.
- La discipline doit aider à se mettre à la place de ceux qui ont été lésés, en stimulant cette importante capacité, celle de se mettre à la place des autres, un des moteurs les plus importants du développement social et émotionnel.
- Vous devez éviter de réprimander continuellement les enfants pour leur comportement de peu de pertinence, car ces combats continus ne sont généralement pas utiles et réduisent la qualité de la communication.
- Il convient de considérer la correction des fautes professionnelles dans un contexte qui favorise la communication, pour laquelle il est nécessaire : de choisir un moment opportun, en évitant les situations de tension. L’analyser par rapport à des comportements spécifiques, sans tomber dans des disqualifications globales, ni dans des expressions qui peuvent être interprétées comme remettant en cause l’affection inconditionnelle qui doit toujours être manifestée à un fils ou à une fille. Évitez les monologues, en encourageant la participation de l’enfant à la communication. Veuillez lui permettre d’exprimer pourquoi elle s’est comportée de cette façon, comment elle croit pouvoir contribuer à réparer les dommages causés et à prévenir une récurrence. Aidez-le à le mettre en pratique.
- L’efficacité des adultes dans l’enseignement du respect des limites augmente lorsqu’ils ont une relation de qualité avec leurs enfants, dans laquelle il y a suffisamment d’occasions de faire des activités enrichissantes ensemble (dans des situations détendues et non conflictuelles) et de s’amuser ensemble.
