Vous avez déjà entendu ce mot un million de fois et vous êtes presque sûr que la différenciation signifie changer la façon dont vous enseignez pour atteindre tous les apprenants de votre classe. Mais qu’est-ce que cela signifie exactement ? J’avais l’habitude de penser que l’enseignement différencié répondait aux besoins individuels d’un élève par le biais d’un enseignement individuel et de pratiques ” correctives “. L’enseignement différencié ne l’est pas :
Sur l’enseignement individuel
Bien qu’il arrive parfois que l’enseignement individuel se fasse en classe, ce n’est pas l’objectif d’une classe différenciée. L’enseignement et l’apprentissage différenciés comprennent l’enseignement individuel, en petit groupe et en groupe entier. Beaucoup de gens croient que si vous enseignez à l’ensemble du groupe ou à un petit groupe que les besoins de chaque élève ne sont pas satisfaits. Au contraire, l’enseignement en groupe entier ou en petits groupes peut être très efficace s’il est suivi d’activités différenciées qui favorisent la maîtrise.
Liberté de choix totale
Les élèves devraient avoir leur mot à dire sur l’enseignement, mais ce n’est pas eux qui dirigent les sujets et le programme d’études. L’apprentissage différencié comprend la voix des élèves et l’organisme étudiant, mais il y a des limites. En fin de compte, l’enseignante ou l’enseignant est responsable de s’assurer que les élèves respectent les normes et, par conséquent, il doit fixer des limites au choix des élèves.
…Plus ou moins…
Bon nombre d’enseignantes et d’enseignants croient que la différenciation signifie qu’ils doivent ajuster la charge de travail des élèves en fonction de leurs capacités. Plus ne veut pas dire mieux. La meilleure approche consiste à modifier les projets et les travaux qui permettent aux élèves d’atteindre leur potentiel de croissance.
Une solution à toutes les difficultés d’apprentissage des élèves
Une classe différenciée offre des possibilités de réussite aux élèves, mais ne garantit pas la réussite de tous les élèves. Les élèves apportent avec eux des styles d’apprentissage individuels et des obstacles à l’apprentissage qui peuvent rendre le rendement des élèves difficile, même dans une classe différenciée. Depuis, j’ai appris que l’enseignement différencié permet de multiples voies d’accès pour s’assurer que les élèves ont un accès égal et approprié au curriculum, avec une variété de techniques d’enseignement et d’évaluations en classe. Les enseignants doivent anticiper les styles d’apprentissage des élèves et adapter les leçons en conséquence. Les possibilités d’apprentissage devraient être suffisamment solides pour stimuler chaque élève de la classe, mais pas au point que les élèves se sentent dépassés et frustrés et qu’ils s’arrêtent. Une stratégie de différenciation efficace consiste à regrouper les élèves de façon hétérogène et non homogène. Les élèves peuvent apporter leurs forces et leurs faiblesses à l’activité et travailler ensemble pour le bénéfice de tous les élèves. Il y a des moments où l’enseignement en groupe entier est efficace et peut être suivi d’activités individuelles et en petits groupes conçues pour répondre aux besoins des élèves.Dans une classe différenciée, on n’attend pas la fin d’une unité pour voir qui maîtrise l’information. Les évaluations devraient avoir lieu tout au long du processus d’apprentissage. Ce style d’enseignement permet à l’enseignant de concevoir et d’adapter des leçons qui tirent le meilleur parti du potentiel de chaque élève et de s’occuper des faiblesses au fur et à mesure qu’elles surviennent.
Il n’y a pas de solution universelle et il devrait y avoir une gamme d’activités et d’évaluations qui permettent aux élèves de tous les niveaux de démontrer leur maîtrise de l’information. Des objectifs clairs aident à créer des évaluations significatives qui sont adaptées aux besoins individuels des élèves.
Ce n’est un secret pour personne que les expériences d’apprentissage efficaces sont basées sur les intérêts des élèves et remplies d’activités intéressantes et pertinentes. Des enseignantes et enseignants qui se différencient en misant sur la diversité des fondements de l’apprentissage de l’élève. Ils modifient et adaptent les activités et les évaluations afin de pousser les élèves à une croissance maximale tout en leur donnant la possibilité de s’exprimer.
